Unità Didattica

Amore eterno – amori che non durano

di Rosalba Ferrai - Liceo Scientifico "L. B. Alberti - Cagliari

I giovani, quando s'innamorano, vedono il proprio sentimento come qualcosa di unico e totalizzante al di sopra di tutto ed eterno. Simboleggiano la propria unione utilizzando lucchetti che chiudono catene amorose su un palo lungo le strade; spesso, in segno d’amore,  portano lucchetti anche come monili. Poi, però, gli amori giovanili non durano e, in realtà, gli adolescenti cambiano partner in continuazione.

La presente unità didattica seguirà un percorso tematico che mira a mettere in evidenza l’azione totalizzante e  l’estraneazione amorosa ben rappresentata in una poesia di J. Prévert, “I ragazzi che si amano” e, con l’ausilio di altri testi, letterari e non (poesie, canzoni, racconti di esperienze personali dei giovani) inviterà gli adolescenti a riflettere sul carico di emozioni che li travolgono in una fase importante della loro vita.

Struttura dell’Unità Didattica

• Tempi: 8 ore (corrispondenti a 8 lezioni da 60 minuti ciascuna)
• Destinatari: 28 ragazzi di II liceo scientifico con buone conoscenze delle tecnologie informatiche e con uno spiccato interesse per le lezioni multimediali 
• Discipline coinvolte: Italiano, Latino, Francese

Prerequisiti

• Conoscenza dei contenuti del libro di Federico Moccia “Tre metri sopra il cielo”
• Conoscenze di base della lingua latina
• Capacità di leggere e comprendere testi in prosa e poesia
• Capacità di individuare le principali figure retoriche in un testo poetico
• Capacità di associare la musica al ritmo delle parole
• Capacità di utilizzare il computer, i programmi di Office (Microsoft o altri) e la LIM

Finalità

• Elaborare delle riflessioni sul sentimento amoroso e sull’azione totalizzante che esso provoca nei giovani
• Riflettere sul valore  e l’influenza di alcuni messaggi mediatici nelle manifestazioni del sentimento amoroso fra gli adolescenti
• Favorire la consapevolezza della propria autonomia e libertà creativa
• Favorire l’interesse per una seconda lingua straniera (Francese) non contemplata nel piano di studi tradizionale.

Obiettivi

• Potenziare la capacità di lettura e analisi di testi diversi
• Arricchire le conoscenze linguistiche
• Arricchire il lessico e la capacità di strutturare concetti chiari
• Sperimentare forme espressive diverse
• Potenziare la creatività e il saper fare.

Contenuti

• L’esaltazione amorosa : confronto fra I ragazzi che si amano di J. Prévert,  la canzone di Luca Carboni ispirata alla poesia di Prévert e il carme 5,  A Lesbia, dell’autore latino Catullo.  [Eventualmente, collegamento con la programmazione della professoressa Andreana Ghisu sulla poesia d’amore nell’antichità greco-latina].
• L’amore e i lucchetti: discussione sul libro Tre metri sopra il cielo di Federico Moccia (che gli alunni dovranno avere già letto a casa) e analisi di alcuni passi principali del testo; lettura di alcuni articoli tratti da internet e da giornali, recensioni sul libro; discussione sugli effetti mediatici di alcuni messaggi di Moccia diffusi su Internet.
• L’amore non ha catene: analisi della poesia Amore mio di J. Prévert e proposte di scrittura creativa.

Metodologia

• Lezioni guidate e partecipate
• Discussioni
• Lavori di gruppo

Strumenti

• Computer
• Videoproiettore
• Lavagna interattiva multimediale (LIM)
• Software necessario
• Supporti magnetici
• Connessione ad Internet a banda larga

Verifiche

• Esercizi su testi poetici e in prosa (in gran parte già compresi nella presentazione in PowerPoint che contiene i materiali e le proposte operative)
• Elaborazione di testi narrativi e poetici anche utilizzando la scrittura creativa

Valutazione

• Una prima valutazione in itinere sarà fatta dopo ogni proposta didattica durante le ore di lezione (per correggere anche eventuali errori nello svolgimento della lezione stessa)
• La valutazione vera e propria avverrà nella settima ora di lezione, tenendo conto della correttezza espressiva, dell’originalità e dell’efficacia dei messaggi trasmessi nei lavori svolti.

Organizzazione delle 8 ore di lezione

• Prima ora: pianificazione del lavoro con gli alunni e visualizzazione, sulla LIM, di una presentazione in PowerPoint contenente i materiali dell’Unità Didattica, l’indicazione dei passi da compiere, con proposte di esercizi (è necessario essere connessi ad Internet e gli esercizi possono essere svolti sulla LIM). La presentazione si rivolge direttamente agli alunni e li invita a procedere, anche operativamente, seguendo un percorso tematico. Essa è intitolata Amore e lucchetti – Amore senza catene e vi si può accedere anche da questa pagina, cliccando sul titolo citato; oppure si può scaricare separatamente il file  di PowerPoint dal sito del corso Puntoedu_Digiscuola: amore-lucchetti_amore-senza-catene.
• Seconda ora: analisi della poesia di Prévert, lettura del testo in lingua originale, confronto con i testi della canzone di Luca Carboni, scaricamento del file audio (tramite link presente in una diapositiva) e ascolto della canzone; esercizi sulla LIM. Confronto con il carme 5 di Catullo ed esercizi da svolgere e riferire oralmente.
• Terza ora: discussione su vari tipi di testi che parlano d’amore; esercizi sulla LIM. Discussione sul libro di Federico Moccia, Tre metri sopra il cielo e lettura di alcuni articoli che riportano il fenomeno mediatico generato dal successo del testo e la questione dell’uso di lucchetti per simboleggiare il sentimento amoroso.
• Quarta ora: analisi della poesia Amore mio, di J. Prévert; esercizi sul testo con l’utilizzo della LIM. Riflessioni sull’amore inteso come sentimento che non ha bisogno di catene. Lettura della poesia in lingua originale. Proposta di scrittura creativa con presentazione di un esempio di rielaborazione di concetti a partire dalla poesia di Prévert.
• Quinta ora: creazione dei file audio contenenti la lettura dei testi in Francese delle poesie di Prévert. Stesura di racconti e poesie (già elaborati a casa dagli alunni) che parlano dell’amore dei giovani e spiegano anche perché certi amori non durano.
• Sesta ora: sistemazione e riordinamento dei lavori.
• Settima ora: valutazione degli esercizi e dei lavori svolti.
• Ottava ora: registrazione dei contenuti su un CD, discussione sulle difficoltà incontrate nella conduzione dei lavori e riflessioni su ciò che si è appreso.