Liceo Scientifico Statale L. B. Alberti - Cagliari
Piano dell'Offerta Formativa - Anno Scolastico 2009 - 2010
2.5
- Attività
funzionali al successo formativo
Il
Liceo mette a punto una serie di azioni, per venire incontro alle esigenze
fondamentali degli studenti che riteniamo siano: conseguire risultati
scolastici adeguati all’impegno profuso; usufruire di un sostegno nei
momenti di difficoltà; acquisire piena consapevolezza delle proprie
possibilità ed attitudini per il conseguimento di una capacità di scelta
idonea alle proprie esigenze e caratteristiche. La scuola intende pertanto
sviluppare all’interno del ciclo scolastico diverse azioni,
quali:
Le
azioni preliminari di continuità, vengono attivate
attraverso vari canali di dialogo e collaborazione con le scuole di
provenienza degli studenti, al fine di fornire e ricevere corrette
informazioni, di offrire opportunità di orientamento e soprattutto al fine
di proporre adeguate conoscenze e valutazioni, favorendo il passaggio tra
il ciclo delle media inferiori e gli ulteriori due anni dell’obbligo
scolastico.
All’inizio
dell’anno l’accoglienza
predispone nelle classi iniziali (prime e terze) una diagnosi delle
abilità espressive, logico-matematiche e metodologiche degli studenti, per
provvedere alla programmazione e per intervenire tempestivamente con
azioni di recupero e sostegno, ove necessarie.
In
considerazione del cambiamento rappresentato dal passaggio, primaria
importanza riveste la
condizione degli studenti delle prime classi dove si pongono le basi per
un proficuo lavoro negli anni successivi. Ogni studente è pertanto
introdotto ad un percorso dove possa progressivamente maturare le proprie
facoltà intellettuali e, insieme, sia messo nelle condizioni di sviluppare
le attitudini umane. A tal fine un valido sostegno sarà fornito affinché
l’alunno possa ricevere e far propri tutti quei valori culturali
umanistici storici e scientifici, capaci di attivare i processi di
autonomia cognitiva, relazionale e comportamentale così da rispecchiare il
dinamismo che è proprio della condizione dello studente in questa età
della vita.
Diviene
assai rilevante nel processo educativo della nostra scuola l’attenzione
all’orientamento, inteso come
un processo continuato in funzione del potenziamento delle capacità della
persona.
Pur tendendo a
considerare l’orientamento come un aspetto permanente dell’attività
didattica, in esso si individuano tre fasi
fondamentali:
·
in ingresso: diretto rivolto agli
studenti delle terze medie per favorire una scelta consapevole,
condotto con incontri nelle
loro scuole e all’interno di manifestazioni e iniziative degli enti
locali;
·
in itinere: per favorire una
riflessione sulla scelta ed eventualmente procedere ad un
riorientamento.
·
in uscita: favorendo una
conoscenza adeguata degli studi superiori (università, ma non solo) del
nostro territorio ma anche di quelli prestigiosi di altre sedi e/o informando sulle possibilità
lavorative delle varie scelte.
A
tal fine il nostro Liceo si apre anche al territorio sostenendo tutte le
attività connesse a tale compito, partecipando alle iniziative di
orientamento proposte nell’area cagliaritana, organizzando la
partecipazione a manifestazioni culturali in ambito scientifico,
letterario o artistico.
Dal 2005-2006 il Liceo si impegna una serie di iniziative volte a facilitare ai neodiplomati il superamento dei test di accesso all'Università.
§
supporto
all'apprendimento
Corsi di recupero. Le attività sono
indirizzate prioritariamente agli studenti in difficoltà, mediante la
predisposizione di interventi mirati al recupero individuale e in gruppo.
Vedi sezione 2.4 “I debiti nell’apprendimento e
recupero”
Attenzione
per l’handicap e per i DSA
L’offerta
formativa dell’ Istituto propone, all’utenza che presenta una disabilità o
un Disturbo specifico di apprendimento certificato un’integrazione
che garantisca adeguate forme di emancipazione
pedagogico-relazionale.
La nostra
scuola cerca di realizzare un incremento e un rafforzamento delle abilità
, delle risorse, degli interessi e delle motivazioni espresse dagli
alunni che siano stati accertati diagnosticamente con handicap di grave,
medio o lieve livello o un D.S.A. certificato.
Il percorso didattico personalizzato (nei casi non gravi,
corrispondente
agli obiettivi formativi e didattici propri del corso di studio)
definisce tempi, modi e strumenti dell’azione didattica.
Istruzione
domiciliare. La scuola, nel rispetto della vigente normativa
(CCMM n.149/01, n. 84/02, n. 56/03), predispone il progetto di istruzione
domiciliare, allo scopo di assicurare ad alunni affetti da gravi patologie
l’erogazione del servizio scolastico per consentire loro di proseguire il
percorso di studi.
Biblioteca.
E’ una importante risorsa per i docenti e per gli allievi con la sua
dotazione libraria di riviste e
opere multimediali. Oltre alla sua funzione di luogo attraverso cui
è possibile avere in prestito i libri presenti, offre opportunità
d'apprendimento e di stimolo alla formazione.
Il
tempo che ogni studente dedica, alla pratica dell’attività fisica e
sportiva, durante l’anno scolastico è uno dei percorsi privilegiati
dell’educazione alla salute,
che così è preservata e potenziata attraverso la costruzione di
idonei stili di vita; in tal modo si favorisce la possibilità di vivere in
armonia con il proprio corpo e con l’ambiente, e di collaborare
all’interno del gruppo per il raggiungimento di un fine comune.
All’interno dell’azione di prevenzione in generale, particolare attenzione
sarà rivolta alla campagna anti-fumo e alla sensibilizzazione del rispetto
delle norme vigenti in materia di tutela e salvaguardia degli spazi
comuni. Nello specifico, nelle diverse forme di disagio si inserisce la
pratica delle attività motorie e sportive. Sono attive le seguenti
iniziative:
l
Progetto
di avviamento alla pratica sportiva “Insegui la salute”– tutti gli
studenti possono partecipare e frequentare in orario pomeridiano i corsi
di avviamento alla pratica di diverse specialità sportive. L’elenco delle
attività viene reso noto all’inizio delle lezioni dai docenti educazione
fisica.
l
Attività
in ambiente naturale – Progetto “Giovani in movimento” – tutti gli
studenti possono partecipare.
l
Progetto
“Nuotando…” – tutti gli studenti del biennio partecipano ai corsi di
avviamento delle tecniche di base del nuoto in orario
curricolare.
l
Progetto
“L’arte del combattimento” – sono coinvolte inizialmente le classi del
triennio attraverso lezioni dimostrative in orario curricolare e,
successivamente, i gruppi di interesse in orario extra
scolastico.
l
Organizzazione
e partecipazione ai Giochi Sportivi Scolastici, Manifestazioni e Meeting – tutti
gli studenti che frequentano i corsi di avviamento possono
partecipare alle
competizioni.
La
prevenzione e la terapia del disagio giovanile si attuano attraverso la
presenza dello sportello di consulenza psicologica
(C.I.C.).
Per
la prevenzione del disagio fisico, psichico e sociale degli studenti,
si prevedono le seguenti iniziative:
l
Per
tutti gli studenti – Interventi sulle tematiche relative al fumo e alle
sostanze d’abuso.
l
Per
tutti gli studenti Corso di pronto soccorso, a cura di un medico
specialista della ASL 8, articolato in una parte teorica - alcune lezioni
riguardanti le diverse tipologie d’intervento – ed una pratica con
addestramento su manichino.
l
Per
le classi terze - Incontri con un medico specialista che consentano agli
studenti di ampliare le conoscenze relative alla sfera sessuale, con
particolare riferimento al controllo del concepimento e alla prevenzione
delle malattie.
l
Sportello
d’ascolto per gli studenti e incontri con i genitori sui problemi legati
all’adolescenza.
Nella
consapevolezza che la formazione e l’aggiornamento dei docenti costituisce
uno degli strumenti per il raggiungimento degli obiettivi del POF si
prevedono le seguenti attività:
l
Partecipazione
ai piani nazionali di aggiornamento sulle innovazioni didattiche e del
curricolo, m@t.abel, Poseidon, ISS, ecc.
l
Aggiornamento
sulla Programmazione didattica e sulla valutazione.
l
Formazione
e Aggiornamento sui D.S.A.
l
Attività
di aggiornamento e Autoaggiornamento disciplinare.
